由脑开始了解孩子（三）

小叶子

在刚出生的时候在发育的初级视觉系统发育，0-3个月，这时候是关键期，注意这是关键期。这时候视觉系统的神经元需要足够多的视觉刺激，有了这些视觉刺激他才能训练这些神经元之间的联系，使它们形成一个有效的加工视觉信息的神经网络。比如一个先天白内障刚生出来就看不见什么东西，那这个时候他的神经元就会产生突触修剪这个过程，这些突触一旦被修剪掉，就意味着这个孩子的视力是受损的。这种损伤是不可恢复的，即使最后眼睛治好了没有问题，但是视觉能力是不行的。

当然，伴随着他出现还会有到了5个月的时候视觉系统就会更进一步发育了。一个重要的标志是，孩子可以分得清远近了，两个眼睛可以协调的使用了。在此之前孩子可以看到的情境是我们成人对眼时可以看到的这种感觉。因为孩子的视觉系统在5个月之前是没有办法把两只眼睛看到的信息融合到一起的。我们两只眼睛看到的图像是不一样的，成年人为什么不觉得别扭，是因为我们的脑子在视觉系统这里，在后脑勺这个地方，不需要我们意识努力，它在帮我们整合这两个两个眼睛看到的信息，并且根据这两个眼睛看到的信息的差异我们可以判断深度和远近。

0－3个月初级听觉系统和听觉注意。这时候同样是关键期。所以新生儿会有一个听力筛查。这个筛查的作用是，如果这个孩子的听觉系统是有问题的，我要尽早知道尽早治疗。因为一旦听觉系统发育好了，但是他又没有接受到足够多的听觉刺激，没有听到足够的声音，那么它也会退化的，这个退化的后果是很严重的，以后这个孩子不仅听不太清楚，并且没办法阅读，因为我们在加工一个字的时候是先把一个字形先转换成字音，然后才理解它的意思的。这是与听觉系统有很大的关系的。

1岁的时候有一个主动的动作可以产生了，运动控制系统成熟了。

1岁半－3岁是语言敏感期。又是一个分离，脑的发育和行为上的表现是不一样的。一岁半可能孩子就会说话了，并且词汇量会有一个爆发，因此我们把这段时间叫做语言敏感期。

但是，其实在脑子的发育进程中，语言敏感期早就开始了，要早到6个月，6个月的时候至少要跟孩子说母语了，因为他的听觉系统已经发育了，需要用语言来刺激他的听觉系统，使得他生成熟练加工母语的这样一个神经通路。

加工声音的神经通路的成熟的基础上才能看到他会说话，现发育的是识别语言理解语言的功能，后发育的是表达语言的功能。

总结一下3岁之前脑是在分区发育的过程。

所以这个时候什么才是对脑的发育有帮助的环境。

0-3岁

情绪：提供关爱，安全

0-3岁期间各个方面的操作方面的建议。

情绪：所谓的安全感，神经科学的解释就是他在形成最初的记忆，并且这些记忆是内隐的，内隐就是表达不出来的，他所经历的一些事情，包括情绪的变化。都是会在脑子中留下痕迹的，只不过是痕迹由于生成的太早，埋下的太深，很难用一个有效的线索把它提取出来。但是这些环境在脑子中留下的痕迹比较深刻的影响一个孩子的情绪水平，包括安全感，是不是很容易紧张焦虑，是不是很满足，是不是很容易紧张焦虑，因为这些是他在脑的发育最初留下的痕迹。

弗洛伊德有一套理论，是说可以用一些催眠的办法是可以把一些你暂时提取不出来的记忆是可以诱导出来的，跟这个有一些关联。

总之，运动，视觉，听觉需要丰富的刺激。

3-8岁的阶段

孩子的脑发生了一个很明显的变化，他的发育进程从单独的这种感官，视觉，听觉，运动，体感。发展到了多种感官的整合，所以这时候有一个体法叫感觉统合。

在神经科学上实际在说，前面已经发育好的各个感官他们的信息是如何被整合的，那么这个整合的意义实际是很大的，它是后面学习的基础，也是决定了一个孩子的思维方式是怎么样子的。比如说：一个妈妈对一个孩子说，请把你的房间收拾一下。那么这个时候这个孩子的脑子会加工妈妈的话，不同的孩子会有不同的加工方式，会有不同理解，因此会有不同的行动，这实际上是思维方式的体现，那么更微观一点儿，到神经科学的层面，就是说他把这些信息如何传递，如何与已有的记忆相联系。

比如说：我们期待的一个过程，我们所期待的一种好的思维模式，最低的级系统，听觉系统，和听觉注意，注意到有人跟我说话了，然后听觉系统识别出来：这是妈妈在跟我说话，她跟我说这句话是什么意思。

当然这个是什么意思，是在字面上的意思，是初级系统。到了中级系统，中级系统是在说妈妈说话让我 去收拾房间这个意思跟哪一个记忆联系起来，我们比较期待的是，比如这个孩子想起来，今天晚上有一个客人来我家，然后我的房间里还乱扔了一点儿东西。这是我们把初级的信息和已有的记忆相结合了。因此更高级的一个神经控制，就是，我既然联系起来了，我应该去怎么做，这是更高级的一件事情了，现在还没有发育好，但是有一些孩子已经可以了，比如有些孩子可以说，我看完这个电视我就去，这个是我们比较期待的一种方式。

当然，反过来，举一个反例，还是妈妈说：你去把你的房间收拾一下。一个不好的思维方式是；这个孩子当知道了妈妈跟他说这件事儿，但跟不好的记忆联系起来了，他又想起来昨天妈妈就在责骂他，昨天妈妈就说他的房间不干净，所以这个时候他的理解就完全不一样了，他的更高级的系统作出的反应就可能不一样，比如说我就不去收拾，或者说你又来骂我。所以，所有的这些过程都是在脑中的高级的区域，负责把初级系统传来的信息把它给整合起来，这就是信息整合能力，在3-8岁的时候这是孩子发育的一个重点。

那么什么才是对信息整合发育有利的环境。第一个就是信息整合的练习，举一个例子，比如走在街上，你用语言来描述，你看到的一件事儿：比如说我看到一辆汽车，它是红色，是大概是哪个牌子的，然后让孩子进行视觉搜索，让他去找。孩子应该是比较容易的能够找到你所描述的那件事情，这个本身就是一个信息整合训练，他要整合他对声音的理解，他要把声音转换成图像，并且与他的视觉信息进行一下匹配。这是最简单的视觉整合训练。

再比如说鼓励孩子用语言来描述一个他所做过的游戏，或者用语言来描述其他某个小朋友的表现，这些都是很好信息整合训练。

那么另外的一个很重要的要素，就是学习伙伴。学习伙伴是孩子学习的一个主要途径。有这么大的孩子的家长可能都有这样的体会：就是孩子跟老师学东西学的未必快，但是跟同龄的孩子学的是最快的，因为他们的理解是可以相近的，他们的沟通更容易一点儿。所以，这个时候有利于脑对信息整合能力的一个发展的要素就是学习伙伴。

第三点是反馈和注意，这个时候的大脑已经在深度的训练自己了，它训练的是如何把一些各个方面的，错综复杂的信息联系在一起，这个时候联系的是好还是坏，大脑并不知道，那么这个时候就需要外界的一些及时的具体的反馈。比如说：幼儿园的小朋友，在幼儿园做了一个手工拿回家来。他说：妈妈你看这是我今天做的一个手工。这个时候什么才是具体的及时的反馈，具体的你可能需要仔细观察一下，然后再说：这是一个什么东西，我觉得这像一个什么东西，我觉得哪里做的好或者哪里做得不好，或者可以直接提一些问题：比如说，这里是不是做的有点儿马虎了，那里是不是做得很认真。这些更具体的反馈。而不仅仅是像我们大多数人有的时候会用很简短的这种反馈“很好，非常棒，你太棒了，你真聪明”。所以，要反馈就给他更具体的，使他能够把这些信息整合的更好。

以上是复习一下0-3岁，然后学习3-8岁的思维培养。